Im ersten Teil des Workshops erhalten die Teilnehmenden eine Einführung in exekutive Funktionen wie Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeitssteuerung, Inhibition und kognitive Flexibilität sowie deren Bedeutung für schulisches Lernen und den Schriftspracherwerb. Dabei wird besonders betrachtet, welche schulbezogenen Lern- und Selbststeuerungsroutinen bei Schülerinnen und Schülern mit geringer Schul- und Schrifterfahrung möglicherweise noch nicht ausreichend eingeübt sind und wie Lehrkräfte diese gezielt unterstützen können. Im zweiten Teil steht die konkrete Gestaltung des Alphabetisierungsunterrichts in Seiteneinsteigerklassen im Mittelpunkt. Zunächst werden Möglichkeiten zur Förderung motorischer, wahrnehmungsbezogener und grafomotorischer Vorläuferfertigkeiten vorgestellt und praktisch erprobt. Anschließend beschäftigen sich die Teilnehmenden mit einer systematischen Buchstabeneinführung und der Verbindung von Laut, Buchstabe und Schreibbewegung. Anhand konkreter Materialien und Methoden, beispielsweise der Silbenrolle, wird gezeigt, wie Schülerinnen und Schüler schrittweise zum Lesen erster Silben und Wörter geführt werden können.

Die Teilnehmenden können • grundlegende motorische, wahrnehmungsbezogene und grafomotorische Voraussetzungen des Schriftspracherwerbs definieren • wesentliche Schritte einer systematischen Buchstabeneinführung sowie des Aufbaus erster Leseprozesse nachvollziehen • ausgewählte Materialien und Methoden zur Erarbeitung erster Silben und Wörter einsetzen •erste Unterrichtssequenzen zur Förderung von Vorläuferfertigkeiten, zur Buchstabeneinführung und zum Lesen einfacher Silben und Wörter zielgruppengerecht planen.

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